悲しみの重荷にあがく者には、誰でも辛抱と説き聞かせる。だがどんなに立派な美徳と才能を持つ者でも、ひとたび自分が同じ重荷を背負うとなると、辛抱などしきれるものではない

学習とは「何がおもしろいかに気づくこと」であり「楽しいと思えることが才能」

教科書がすべて正しかったら科学の進歩はない

１％の才能と９９％の継続、努力し続けることで今の自分がある

理研BSIセンター長として、私は脳科学における基礎科学の重要性をずっと説いてきました

ユベントスも、あと二年プレイをする機会を与えるべきだったのではないでしょうか。オーストラリアでは彼のチームがやっと勝利を収めたそうですが。天才的なプレーヤーで、頭がよく、人当たりも良くて、まだまだチームに貢献する力があったと思うのですが。彼の能力はまだユーべにとって戦力になるものだったと思います

だれでも夢がつかめる。才能よりもむしろ持続する能力があればの話だが。

数学の才能は、確実な記憶力あるいは申し分ない注意力に帰せられるべきであろう。この特性は、（中略）チェスの棋士の能力に似・・

数学という概念──それは科学一般ということだ。したがって、すべての科学は数学的にならざるを得ない。

自分自身に忠実であれ、自分が作られた通りの人となれ、と言う時、それは才能のことを言っている。才能に忠実でなければ、自分・・

脳が最も創造的になっているのは、フロー状態にあるときです。フロー状態とは、集中しているけれどもリラックスしている状態です。努力することなく自然に、脳や身体が最大のパフォーマンスを発揮できます

相異点ばかりでは好きにならない。共感できる点がなければ、一緒にいて心地良くない。共感できるところと未知の部分が入り混じった、偶有的な存在が理想の相手である