「人生の時間が有限だからこそ、自分の幸せの原動力が何かを明らかにしたい」

「全ての人をすくい上げるのではなく、懸命に努力する人が報われる世の中にしたい」

「一人でも多く、夢を追う人たちを助ける役目になりたい。これは自分が人生を通じて果たしたい一つのミッションです」

「内在的価値がある人の元にお金が集まってくる仕組みを作っていきたい」

「右と左で道が分かれた時に、どっちの道を選ぶか？ 選ぶ方は「自分が楽しいかどうか」」

「楽しくなれないものはゲームだと割り切ってやるって感じ、勉強とか」

「兄ちゃんが幸せなら、それでいいかもしれないって思って、兄貴を喜ばせる為に生きてみようって思ったのが小5の終わり」

「アイデアを出す力や物事を構造化して考える力、言語化する力は、メモをとることで磨かれた」

「中学生の時は、とにかくすぐにでも働いてお金を稼ぎたかった」

「絶対に頂上にたどり着けると信じています」

「人の個性に、良い悪いはない」

— みやぞん

「いろいろな制約はあるけれど、その制約を通して何ができるか考えることで、自分も育つ。そうしてようやく、個性が見えてくる」

— 是枝裕和

「自分の個性を大事にして欲しい」

— ミランダカー

「みんなと同じだったら、一番楽だろう。不安もなくなる。でも、その代わり個性もないってことになる。あいつは変わってる、と言われるのは光栄なことだ。１回きりしかない人生なんだから、自分の好きなように、自分に正直に生きようよ」

— 志村けん

「個性とは、積年の習慣のことである」

— プルタルコス

「「ほぼ日刊イトイ新聞」は「酔狂なコピーライターがやっている遊び」と見られがちですが、この先もずっと企業として社会の中で存続していきたい。だから客観的に自分たちの個性を評価してくれるところを探していました」

— 糸井重里

「教育は、自然の本性に合わせなければならない。国政に合わせるものは、個性に逆らうものである」

— ジャン・ジャック・ルソー

「おいらはこういう、キャスト自身の個性が丸ごと舞台に出るミュージカルより、『エリザベート』のように緻密な楽曲や荘厳な舞台セットで作り込んだタイプのほうが好きなんだけど」

— 古田新太

「灘校で教師をしていたころも、生徒に頭ごなしにあれこれ禁止するのではなく、「常に人の気持ちを考えなさい。腹が立って食って掛かりたくなっても、そうされたら相手がどう思うか、一瞬でも考えなさい」と指導していました。責任を伴った自由を与えることで、子どもの意欲や個性は伸びるのです」

— 橋本武

「外国の教育は個性を伸ばすことに力を入れるが、日本では欠点を直すことに力を入れている」

— 堺屋太一