「円柱の重心は、軸の二等分である」

「自分を超越し世界を捉える」

「最初は実行不可能と思われた幾何学の定理のうちいくつが時間通りに成功したのか？」

「世の中には、数学を学んだことがない多くの人たちにしてみると、信じられないようなものがある」

「人は常に過去から学んできた」

「全てを発見したと主張する人でも、再現性がなければ、実際に不可能なことを発見したつもりになっている」

「二点間の最短距離は直線である」

「（見つけた！わかった！）」

「無からは、何物も生まれない」

「私の図形を壊さないでくれ」

「悪徳を非難するよりは徳を教える方がよい」

— スピノザ

「今、明日のために出来ることを少しずつやりましょう。少しずつ成長しましょう。その積み重ねこそが、君に与えられた可能性です」

— 水谷修

「美しい優しいことばに想いを込めて、まわりにそっと置こう。美しい優しい字に、想いを託し、そっとまわりに配ろう」

— 水谷修

「（新しい集団に入ったら）人と語るときは「それは、こういうことですか」、「こういうことではありませんか」といった言いまわしを多く用い、押しつけがましく断言しない。新参者は教わるべきであり、人に教えるべきではない。その上、このやり方でいけば、相手に対する敬意をわかってくれるし、相手は知っていることを気軽に教えやすくなる。これがもし高飛車に出れば、相手に軽蔑され口論を招くだけである」

— アイザック・ニュートン

「人のために何かしてごらん。返ってくる「ありがとう」が生きる力になるよ」

— 水谷修

「私にとって、夜の街に沈んだ子どもたちは愛しい存在だ」

— 水谷修

「学校でだけ教育を受けた子どもは、教育を受けていない子どもである」

— ジョージ・サンタヤーナ

「学校や教育関係者の視点が間違っているのです」

— 水谷修

「夜の街の子どもたちは、どんなに虚勢を張っていようとみんな弱い。そして時々ふっと哀しい目をする」

— 水谷修

「言葉の軽率な者よりも、愚か者のほうが望みがある。」

— ソロモン