「（１０年後、２０年後何をしていると思うか？）すべての子どもたちが学校に通っている姿を見ていたいです。それが私の望むことです。多くの学校を建て、この目で見てみたいのです。学校に行くというのは、単に教室で本を読むことではなく、学ぶことを通じて、新しい世界と出会うことだと思います。大切なのは、友達と机や、いすを並べることで、みんな平等なのだと学ぶことなのです。黒人でも白人でも、イスラム教徒でもヒンズー教徒でも、お金持ちでも貧しくても、そんなことは重要ではなく、私たちは平等なのだと教えてくれるのです。私は、それを実現するためにも政治家になりたいんです」

「（１６歳でリーダーになることは重荷だと感じないか？）私の「責任」だと考えています。以前は教育のために発言することは、私の「権利」だと思っていましたが、今は「やるべきこと」だと考えています。応援してくれる人々の気持ちを思うと、「１人じゃない」と希望が湧いてくるんです」

「私は今、こう考えています。女の子が学校に行くべきでないのは、長年の文化で決められているからと言う人がいるけれど、その文化を創ったのは私たち自身であり、変える権利も私たちにあるのだと思います」

「誰が耳を傾けてくれるのか、全く分かりませんでした。私自身も、女性が声を上げることの重要性に気付いていませんでした。政府や軍が行動を起こして初めて女性の声がこんなにも力を持っていたのかと気付かされたんです」

「もし明日から学校に行かず、ずっと家にいなさい、唯一の仕事は、料理や皿洗いをし結婚して子どもを産み、子どもたちの世話をすることだけ。それが、たった１つの生き方だと言われたら、そんな日々を想像できますか？だから私はふるさと・スワートではこんなことが起きている、私たちの存在を無視しないでほしいと世界に訴えることにしたのです」

「（教育の価値について）奪われて初めていかに重要なものであるかを思い知らされました。学校に行くということは、知識を得るだけでなく、自分の未来を切り開くことだと思います。だから、もう学校に行けないと言われたときは、まるで石器時代に引き戻されたかのようでした」

「たとえタリバンが学校の扉を閉ざしても、学びたいという私たちの心までは閉ざせないと思っていました」

「毎晩、人が殺されるような社会で暮らすのは本当につらかったです。テロや過激派の支配など２１世紀なのにこんな野蛮なことが起きるのかと思っていました」

「あるとき、オレンジを売る小さな少女に会いました。その子は手に紙を持っていて、何かを書こうとしていたんです。「勉強は好き？」と尋ねると「大好き」と答えました。話を聞いてみると、学校には行きたいけれど、家族のためにお金を稼がなければいけないと言うんです。まだ、とても小さな女の子でした。そのとき、私は思いました。この子はオレンジを売るのではなく、学校に行ってオレンジがどうやってできるのか、自然や生物について学ぶべきではないかと」

「私自身は本当に恵まれてると思うんです。父は私に自由や、弟たちと対等な権利を与えてくれました。でも近所には、対等な権利なんて与えられない女の子がたくさんいて、学校に通うことも許されていませんでした」

「教師にとって最大の成功のしるしは、子どもたちが今や私なしでも自ら学んでいると言えることです。」

— マリア・モンテッソーリ

「教育とは、子ども自身が行う自然なプロセスであり、言葉を聞くことで習得されるのではなく、環境の中での体験によって習得されるものです。」

— マリア・モンテッソーリ

「自分で仕事をし、自らの目標を設定し、意志の力の主人公になることを学ばなかった子どもは、大人になっても他者に意志を委ね、絶えず他者の承認を必要とする。」

— マリア・モンテッソーリ

「人生そのものが最良の教師である。」

— ヨハン・ハインリッヒ・ペスタロッチ

「頭と心と手をともに育てること、それが真の教育の目的である。」

— ヨハン・ハインリッヒ・ペスタロッチ

「子どもの力は内から湧き出るものだ。教師の仕事はその力を外から加えることではなく、内から引き出すことである。」

— ヨハン・ハインリッヒ・ペスタロッチ

「私たちの最高の努力は、自らの力で人生に目的と方向性を与えることのできる自由な人間を育てることでなければならない。」

— ルドルフ・シュタイナー

「子どもたちに私たちが知っていることを教えるのではなく、生きることから自分に必要なことを学ぶ機会を与えることが大切です。」

— ルドルフ・シュタイナー

「真の人間を育てるためには、教育が芸術によって貫かれていなければならない。」

— ルドルフ・シュタイナー

「植物は栽培によって形づくられ、人間は教育によって形づくられる。」

— ジャン・ジャック・ルソー